williamhill威廉希尔“开播”《听课记》，以学生课堂日记报道课堂生态，展现教师风采

“我问刘老师，为何总是这么早到班上？她说，喜欢看着我们一个个走进教室的样子。”“总觉得陈老师有种魅力，可以把我们身上的所有细胞都调动到她面前听候‘差遣’。”……这是williamhill威廉希尔几位学生前不久在课堂日记里写下的句子。一个个生动的细节呈现出大学课堂的一点一滴，记录了师生间的情感涟漪。

2014年10月，淮阴师院在学校校园网头条位置推出《听课记》栏目，每周1集，1集4篇，4集报道构成1季。《听课记》以学生的视角，多角度呈现普通教师的风采、普通学生的风貌和日常课堂生态，至今已连续推出《模样》《传奇》《技艺》3季。这些生动鲜活的日记体报道，有效地融洽了全校师生关系，让学生们爱上了美妙的课堂时光。

以学生日记体记录大学课堂的做法，在全国高教界产生了很大反响。北京师范大学校长董奇认为，淮阴师院的《听课记》为全国高校师德建设提供了新鲜经验。

最美的大学文化在课堂

“他的板书如此漂亮，我甚至觉得用‘漂亮’都无法形容，但实在想不出什么更美的词来……”williamhill威廉希尔数学1303班学生赵宇晨在课堂日记里，对他的数学分析老师史红波崇拜得五体投地。

在淮阴师院校园网首页，像这样的日记报道不胜枚举，配上精美的封面人物照片，教师的课堂常常挂上网站头条。记者发现，这些封面人物都是普通教师，没有一位是校领导。学校党委书记朱汉清说：“最美的大学文化应该在课堂，头条的位置理应留给教师和学生，留给课堂。”

顾书明老师有着教授的模样，管爱花老师身上洋溢着妈妈的味道，张浪老师的帅气、崔元顺老师的智慧……在淮阴师院学生的课堂日记里，教师们上课风格各异，但对学生的爱却都一样浓郁芬芳。“亲其师，信其道”，朱汉清认为，抓教学的关键是抓课堂，抓课堂的核心是抓师生关系，撰写课堂日记可以为师生关系发展提供良好的平台。

以欣赏的视角开展质量监控

早在10多年前，williamhill威廉希尔就推出了学生信息员制度、学生评教制度和学生举报制度等多种措施，建立完善了学生信息网和校内基本教学状态数据库，对教师教学过程、教学管理过程及教学水平、教学质量进行全方位的监督评价。

如何化解监控带来的校师关系、师生关系的隔阂与对立？此时，《听课记》的作用就显现了出来。《听课记》把报道主体从名师切换到普通教师，把文章的作者从通讯员转变为学生，把关注的重点从出彩回归到日常，只要课堂有一点打动人心，只要教师有一点让人动情，都可以成为报道对象。

在学生笔下，有全国艺术展演专业组一等奖舞蹈《战旗刘老庄》的指导教师龙暹、张律等带队集训的奋斗历程，有两次以其姓氏命名数论定理的全国优秀教师、省大学生最喜爱教师孙智宏教授的育人故事，也有省师范生教学基本功大赛第一、全国体育教育专业学生基本功大赛团体总分一等奖等荣誉背后师生交往的感人细节……这些日记一反冷冰冰的监控与测评，是对课堂较为客观的记录，是对教师带着情感的评价，也是对教师由衷的激励，因此深受师生喜爱。

培养有理想有情怀的人才

“我觉得写课堂日记的动机是纯粹和简单的，即发自真心的喜欢一个老师，喜欢他的课，在充分享受课堂的情况下顺带着把课堂日记写好，有真正的触动和感悟。就像一个小孩子有了心爱之物，迫不及待地想与人分享，就这么简单。”淮阴师院政管学院徐艳兰同学讲述了她写课堂日记的初衷。

记者采访时，数科学院1405班的周佳贤同学正准备走进历史学院的教室。“我看了记录李巨澜老师《思考在当下》一课的《听课记》，他用自己的亲身经历通过讲故事的方式让历史再现，大大改变了我对历史课的看法和感觉。”像小周这样想跨学科听课的同学还有很多，他们通过《听课记》认识了一批校园里的“明星”老师，纷纷走近“偶像”去当小“粉丝”。

“当上课铃响起时，焦亚东老师总是把课间音乐渐弱关闭，以免直接关闭带来刺耳噪声。”这个小细节在多篇课堂日记里被学生津津乐道。文学院院长李相银看到这个细节连声称好，他认为《听课记》的展示必将让教师们在上课的过程中更加注意教学方式，注意与学生良性互动，从而形成融洽的课堂氛围。

事实上也正是如此，受到《听课记》的鼓励，淮阴师院的教师们上课更加投入，大家都想方设法成为学生眼中的“都教授”，倾情投入、无私奉献。复旦大学中文系教授、淮阴师院特聘教授陈思和也一一浏览了《听课记》，他说：“不管社会上有多少喧嚣的声音，教师们都全神贯注地站在课堂上，充满激情，诲人不倦，一如我们的前辈那样，在传授知识之外，还氤氲着可贵的人文关怀气息。”淮阴师院校长朱林生告诉记者：“只要我们坚持学生立场，立志做有温度有情感的本科教育，那么学生喜欢上课就是自然而然的事了。”

刊播时间：1月21日刊播媒体：江苏教育报A1版作者：梁早 朱延华

媒体链接：http://epaper.jsenews.cn/shtml/jsjyb/20150121/16740.shtml